La capacitat per a produïr e interpretar textos
literaris, la qual suposa l’us de la gramática de la llengua en la qual està
escrit el text i l’ús de regles especifiques de la gramàtica literaria. Es
tracta d’una suma de sabers necessaris per a la producció d’obre literàries. Tambiè la competència se naturalitza a la lecto-literatura,
i en el process de auscultamiento va des
de la superficie fins a les seues entranyes, amb el reconeixement del fet
simbòlic, el figurat, lo fictici, el fet extrany, etc. El lector, va més enllà
del text, més enllà de su voluntad, pot arribar fins a la valoració; La
valoració és l'activitat més complexa que realitza la competència literària
perquè la valoració requerix necessàriament comprendre, integrar i interpretar
els components del discurs literari.
Mendoza, presenta que la
competencia literaria presenta tres nivels:
Un nivel primari, en aquest nivell, el lector presenta una competència básica,
pot captar globalment la naturalesa literària d'un text, basant-se en
intuïcions i contrastos amb altres tipus d'usos, encara que no li siga possible
determinar justificadament les raons de tal especificitat. Un segon nivel, en
el qual el lector presenta una competència literària basada en
l'aprenentatge, podrà explicitar les seues raons sobre la caracterització i
valoració literària d'un text. I un tercer nivell,en el quals els nivells
anteriors es complementen amb les aportacions de l'experiència lectora. L'objectiu
de la formació de la Competència Literària és formar lectors que autònomament
estiguen preparats per a gaudir dels textos i per a arribar a establir
valoracions i interpretacions. Un segon objectiu seria capacitar al lector
perquè establisca les pertinents relacions entre el text i la intenció de
l'autor.
La competència literària integra
distints tipus de sabers: Els referits al saber cultural-enciclopèdic, els
sabers referits a les modalitats del discurs (programes discursius, gèneres,
peculiaritats textuals literàries...) junt amb una mostra d'estructures
textuals; i els sabers estratègics (des de l'activació de diverses lògiques (de
la fantàstic, del versemblant, del fictici, del real...) que són necessàries
per a llegir diferents tipus de textos fins als específics de descodificació i
els més complexos d'interacció i cooperació receptora).(Mendoza Fillola, A.
(2010). Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la
competencia literaria.23/03/2015, de biblioteca virtual Miguel de Cervantes.)
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada